5월 17일 모의고사 국어 분석(2014학년도 수능 국어를 위한 학습방향)
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2014학년도 수능 예비시행 국어 시험을 살펴 보았습니다.
개괄적으로 살펴 본 후 얖으로 공부 방향에 관해서도 간략히 의견을 말씀드리겠습니다.
문학이 확대될 것이라는 일반적인 전망도 맞았지만 이런 독서와 문법, 화법과 작문 등이 일정한 부분을 차지했다는 점이 가장 중요한 부분입니다.
따라서 이번 예비시행에서 주목할 것은
1. 문학 뿐만 아니라 독서와 문법, 화법과 작문이 일정 부분을 차지하고 있다.
과거의 쓰기, 어휘어법 등과 유사해 보이지만 16종 교과서는 현 모의시행에 출제된 내용을 직접적으로 다루고 있다.
바꾸어말하면 이전 수능보다 교과서의 내용을 직접적으로 다루고 있다.
A형과 B형이 동시에 출제되니 비교가 가능하도록 관련 문항의 위치가 거의 일치합니다. 또한 A, B형이 동일한 문제가 다수 있고, 또한 특이한 차이가 보이는 문항이 있습니다. 이것은 무엇을 의미할까요?
2. 이전에 공표한 대로 시험 범위가 A형은Ⅰ, B형은 Ⅱ라는 점을 알려준다.
따라서 이 말 역시 교과과정에 충실하게 출제하겠다는 의지를 확인시켜 준다.
새로운 유형인 A, B형의 25번 문제와 29-30의 지문과 문제는 '독서와 문법' 교과서의 '독서'에 관련된 내용입니다. 이전 교과서에서는 이런 내용을 직접적으로 다루지 않고 단지 관련된 읽기 능력을 갖추는 학습 경험을 제공한 반면, 이번 교과서에서는 직접적으로 읽기 과정과 방법을 제시하고 익히도록 하고 있습니다.
3. 교과서의 내용 또는 교과과정의 목표가 문제화된다. 독서와 문법 교과서에 새롭게 추가된 내용 역시 교과과목(국어 교과서)에 충실하게 출제하려는 방침에 따라 25, 29, 30번이 출제되었다. 교과과정에서 다루고 있는 모든 것은 출제 가능한 것이다.
그 외 문학에서 A형과 B형의 차이가 있는데, 그건 문학1과 2의 교과과정 내용의 차이라고 보시면 됩니다.
1~3에서 말씀드린 내용을 종합하면, 교과서가 중요하다고 말씀을 드리고자 합니다. '교과서의 작품이 출제된다'라기보다 '교과과정의 목표를 달성했는가'를 평가한다고 보아야 합니다. 따라서 교과서에서 달라진 내용은 학생들에게는 새로운 유형이 됩니다. 교과서의 내용에 충실했기 때문에 이전에 간과하고 수능 기출문제에만 집중했다면 한 번도 생각해 보지 않았던 부분에 관한 문제를 만나게 된다는 뜻입니다.
그런데 현 고2들은....학교에서 독서와 문법이나 화법과 작문 교과서를 채택하지 않고 문학1,2만 배우는 경우가 많습니다. 뒤늦게 교과서를 채택하고 이를 가르치는 학교가 나올지 모르겠습니다. 학원에서는 새로운 유형에 맞는 문제를 새롭게 출제하느라 애쓸 것입니다. 문제의 출제 의도가 이전 언어와 크게 다르지 않아서 문제를 새로 출제하는 데 어렵지 않겠으나, 검토하거나 학생들의 반응을 얻는 시간과 기회가 적어서 질적으로 좋은 문제를 만나려면 시간이 필요할 것입니다. 그렇다고 학원에서 교과서로 가르치는 일은 없겠지요.
예상보다 문제가 빨리 공개되어서 오늘 수업 전 간단히 올립니다. 혹 내용에 짧은 소견이나 판단 착오가 있다면 지적해 주시기 바랍니다.
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쓰기 어법 문제가 너무 많아요 ㅜㅜ 차라리 비문학을 늘려줭
쓰기 어법이 16번까지 이길래 당황;; 29-30 지문이 왤케 짧징? 이라 생각하고 여튼 당황 ㅎ.
독서의 과정에 관한 문제가 출제됩니다 이건 단순한 비문학 지문이 아니라 이전에 출제되지 않았던, 교과서에 있는 부분입니다 해당 단원에 대한 공부가 필요합니다 난이도가 낮아서 괜찮았던 것이지요 하지만 독서와 문법 교과서 채택이 안된 학교가 많으니 화법과 작문도 마찬가지지요
비문학 지문도 교과서에서 가져오나요?
그건 아니겠고 교과과정의 목표를 달성했을 때의 능력을 갖고 있는지 물어보기 적절한 지문을 교과서 외에서 가져오는 것이지요